Trabajo Final, sobre la estadía en el periodo de practicas.

Mi Experiencia de la Docencia.

Explicación del Ciclo Smyth como proceso de análisis. Segunda Jornada de Practicas

Ciclo

Descripción del Proceso de Observación y Práctica.

La escuela en la que me presente a practicar fue la Independencia, en el turno matutino. Me presenté en el grado 3°A, con el profesor Daniel Vásquez Rochín. El contexto de la escuela es muy buena, tanto como su ubicación, que se encuentra en la colonia que lleva el mismo nombre.        El manejo de las instalaciones también es favorecedora, es decir, la buena comunicación que existe con los trabajadores de esta. Así como los recursos de los padres de familia, la mayoría está al pendiente de lo que envuelve a sus hijos en la escuela o alguna cosa que se les presente. Por este punto es de gran ayuda para los docentes y para los mismos alumnos, la facilitación en su educación.

Desde que llegue a la escuela, mis compañeras y yo fuimos recibidas de una forma muy amable, tanto así que en la ceremonia del lunes que comenzó nuestra semana de prácticas, la directora comento que estaríamos en la escuela durante dos semanas, después nos pidió que nos presentáramos, mencionando a que grado y con el maestro que estaríamos.

Como en cualquier escuela hay problemas de conducta por parte de los estudiantes, lo cual también se presento en el aula en el que practique. Pero envuelve a la educación que los estudiantes reciben en casa o la poca atención que reciben en la misma. En el salón note 3 casos de niños que le prestaban poca atención a las clases. Uno de ellos, porque siempre está en los videojuegos y no tiene límites en su casa, otro estudiante por que no le prestan atención en su casa y por último, una niña que en su casa la dejan hacer lo que ella quiera, lo cual difícilmente obedece y hace lo que ella quiera, dentro del salón siempre anda de pie, platicando, rara vez pasa a su cuaderno o entrega las cosas en tiempo y forma. Los demás niños tienen una buena conducta, como cualquier niño a la edad que presentan son inquietos pero participan, tratan de realizar sus actividades como se les indica.

El problema que se tuvo durante este tiempo es el tiempo, al momento de que se alargaba mas una actividad o era más corta de lo que se pretendía, así como el manejo del grupo, pero todo es para comenzar a apropiarse de estrategias que a los estudiantes y conseguir su atención al 100% o lo más posible, ya que así les enriquecerá a sus conocimientos, es parte del trayecto formativo que estoy comenzando a vivir. Tener las herramientas suficientes para cuando sea mi momento de estar a cargo de un aula, siendo yo, la profesora titular. 

Explicación del Ciclo Smyth como proceso de análisis.

Principalmente esta la Descripción ¿Qué es lo que hago?, la cual consiste en observar detalladamente sobre lo que ocurre dentro del salón de clases y plasmarlo en escrito. El ambiente en que se desenvuelve la educación sea el grado de educación que se presente, para esto es necesario tener un registro adecuado y el mejor método que el mismo docente le parezca adecuado para el curso. Por ejemplo, utilizar el diario,  en el cual se pretende que el pedagógico anote los acontecimientos que suceden a lo largo del día, los errores y aciertos. Después, cada cierto tiempo alguien externo del ambiente donde se desarrollen la educación tenga la oportunidad de leer lo que pasa, para poder ayudar en que aspectos está fallando, sea capaz de asesorar al profesor.  Así conseguir un mejor desempeño con el alumnado, estrategias que se manejen y deban ser adecuadas. Hasta al mismo profesor le servirá lo escriba en caso de que tenga que fundamentar algún hecho indebido un día de clases o apreciar el cambio de un alumno que haya tenido un rezago escolar.

Enseguida se presenta Explicar ¿Qué principios inspiran mi enseñanza?, en este segundo nivel del ciclo, da referencia a lo que se ha presentado en el aula, logrando encontrar las teorías que respaldan lo que sucede. Consiguiendo fundamentos acertados a las circunstancias vividas dentro del mismo contexto de enseñanza.

Dando pie al próximo punto, Confrontar ¿Cuáles son las causas?,  aquí es donde se cuestiona sobre lo que se realiza dentro del salón de clases, de acuerdo con el contexto donde se desenvuelva, o las necesidades de los alumnos que se estén a cargo e involucrar a la sociedad que envuelve la educación de los estudiantes, es decir, la familia, sociedad que envuelve cada uno de estos para que estén al pendientes de lo que ocurre. Haciendo en conjunto una formación de ciudadanos de la mejor manera conveniente para la comunidad y solucionar problemática entre todos para que fuese más amena la solución.

Por último, Reconstruir ¿Cómo se podría cambiar?, en este punto es donde se reflexiona de todo lo acontecido en un determinado lugar, para ver cómo fue manejado el aprendizaje y las enseñanzas para percatar en que debemos poner más interés, reforzar e incrementar perspectivas, ya que de esto dependerá que se esté haciendo correctamente el deber como docente.                                                                                            
Gracias a lo que arrojen los alumnos, en exámenes o ejercicios, podremos ver en que debemos estar más al pendiente para hacer que reciban buenos conocimientos para su formación educativa y nosotros estemos innovando día a día, mejorando como educador.

Trabajo Realizado con la lectura. La formación en el aprendizaje de la profesión mediante la revisión de la práctica.

Descripción y Contraste de las características teóricas de los niños del grado de practica.

En mi periodo de práctica en la escuela primaria es en 3er grado. Los niños presentan una edad aproximadamente de 8 y 9 años, por lo cual estando en este nivel nos damos cuenta que los estudiantes van entrando a una etapa en la que se enfrentan mas resoluciones de problemáticas de su vida diaria, cuestionando mas sobre algún percance e incluso comienzan a hacer más expresivos y relacionando todo con su vida.  Comienzan a entrar en su etapa de ser niños grandes siendo más maduros para dejar atrás lo “infantil”.  A la hora de expresarse ya son mas fluidos a como lo fueron en sus anteriores grados. Además cuesta un poco de trabajo analizar lo que ocurrió en otros tiempos para comprender el presente, así como la planificación a corto, mediano o largo plazo;  los niños presentan características de que ya relacionan mas cuando tienen el objeto físicamente, cuando ya interactúan con estos mismos. Todo esto se encuentra en una de las etapas de Piaget, que es la etapa de operaciones concretas, que abarca la edad de 7  a 11 años de los niños.

Acertadamente así son la forma de trabajo de los estudiantes, cuando les lleve trabajos físicamente sus conocimientos fueron más enriquecedores, de igual forma corresponde a la interacción con el mismo material de apoyo para los temas que analizaríamos en este periodo de práctica. A la hora de participar para dar su opinión sobre lo que se estaba maneando ya son más concretos en sus ideas y lo enlazan con situaciones de su día a día, entendiendo mas lo que ocurre en su alrededor. Es por eso que la etapa de Piaget, define concretamente lo que se vive en este nivel educativo por sus características, así como las de los niños se refleja mucho dentro del aula.

A continuación, se presentará un video donde explica detalladamente lo que consiste la Etapa de Operación Concreta, que desarrolla y se está de acuerdo con Piaget.

Sugerencias teóricas y prácticas para tender las debilidades detectadas.

Cualquier docente debe estar preparado para poder controlar la actitud de los estudiantes dentro del aula. Y como normalista estoy preparándome en cuanto a las estrategias que me ayudarán al momento de estar encargada de un grupo; teniendo que aplicar un orden en la clase adecuado a las características del alumnado.

Para esto, en mis prácticas fue un punto que me falta por mejorar e incrementar el lado estricto y que los aprendices obedezcan a las órdenes que se les piden en el lugar.  Con esto también el poder hacer que los mismos alumnos entiendan que el comportamiento negativo perjudica al ambiente que se genera en el espacio donde reciben aprendizajes y por lo tanto si mejoran su actitud (niños problemáticos), se podrá trabajar de una mejor manera y ayudar a que todos sus compañeros e incluso el este centrado en el contenido que recibirá día a día. La autoeficacia mejora con la verbalización que, en cualquier caso, es la explicitación de la conciencia sobre el comportamiento durante el aprendizaje. Asimismo, el modelamiento o aprendizaje por observación de modelos de comportamiento estratégico (el profesor o los compañeros) contribuirá a la mejora de la autoeficacia, especialmente cuando el alumno observa modelos similares y, a la vez, comportará un incremento en el esfuerzo empleado y en el uso de estrategias efectivas. De acuerdo a lo que dice Monereo (1999), en Estrategias de enseñanza y aprendizaje; debemos encontrar un lenguaje apropiado para que el niño perciba lo que le estamos tratando de decir, incluso llegar a lo constructivista para irlo moldeando poco a poco hasta que entre en razón. Al final el niño entenderá que es por el bien de él y que nos preocupamos por su educación. Además de involucrar a los padres de familia para que colaboren con su actitud de dar para recibir con el niño, haciendo que el niño tenga la autoridad considerada para que reaccione tanto en la escuela como en casa.

Recuperar lo aprendido en cinco de las categorías de análisis.

5 categorías analizadas

Fortalezas y Debilidades Identificadas en la Práctica Docente.

5 y 6 de marzo 2014. 

Lo que note en estos dos días de visita al salón, es que algunos niños son inquietos y no obedecen al momento de pedirles que tomen asiento y/o se pongan a trabajar, lo que yo aria en este caso sería tener un poco más dureza con los niños para que respetaran, explicándoles que deben acatar órdenes, realizando las actividades en tiempo y forma porque cada acción perjudica o beneficia a sus evaluaciones de bimestre. Además que es para  el bien de ellos como estudiantes y que van ha adquirir conocimientos, para prepararse para su futuro.

Otro problema sería el descontrol que provoca, cuando un profesor extra, por ejemplo de música, aula de medios o por ahora la del baile , llegue al salón para avisar que ya es hora, o mandarlos un poco más temprano, etc., rompe la secuencia que se estaba logrando con el grupo, por ejemplo llega el profesor de música y el profesor titular  platican en la entrada de la puerta y todos los niños escuchan de que ya es hora o el mandarlos un poco más temprano, inquieta a los niños, por eso yo mejor propondría es que platicaran un poco mas retirado del salón para que los alumnos no se aceleren y comiencen a desconcentrarse de los deberes que se están mirando en el instante. Simplemente avisar con más tiempo para evitar estos difíciles momentos, de que comienzan a generar ruido por sacar el material de la otra actividad, entre otras cosas.

Después el siguiente problema sería el acorto de tiempo por otras actividades, es decir, música, aula de medios y ahorita lo del baile, debería de ser fuera del horario normal de clases, porque lo más probable no profundicen tanto en los temas y es por eso que propondría mínimo lo del baile fuera después de las 12, es decir, extra clase. Esto evitaría que tengan que recortar las horas para las asignaturas correspondientes y que los estudiantes se pongan más concentrados en lo que se pretende que aprendan permanentemente.

Y por último, en ciertos niños, seria la falta de compromiso con sus deberes como estudiante, respecto a sus trabajos y/o participaciones en el aula,  es decir, que no realice las actividades que se van indicando, no apunta, no coopera como debería, lo mejor que se podría hacer es platicar con él, el saber porque de su actitud, comunicárselo a sus padre y en dado caso que no mejorara, tratar de hacer algo más  significativo porque perjudicara tarde que temprano su forma de ser y por el nivel que se vaya presentando en su educación primaria.

6 de abril del 2014 

Pero ahora que ya estuve con ellos dos semanas a cargo del grupo, he aprendido de que forma debo llamar la atención y en que tipo de actividades están mas atentos. Así como en que les es aun complicado trabajar en equipos o en parejas, por no prestar indicaciones.

Ya cuento con mas conocimientos del grupo para saber manejarlos dentro del aula.