sábado, 28 de junio de 2014
martes, 17 de junio de 2014
jueves, 10 de abril de 2014
Descripción del Proceso de Observación y Práctica.
La
escuela en la que me presente a practicar fue la Independencia, en el turno
matutino. Me presenté en el grado 3°A, con el profesor Daniel Vásquez Rochín. El
contexto de la escuela es muy buena, tanto como su ubicación, que se encuentra
en la colonia que lleva el mismo nombre.
El manejo de las instalaciones también es favorecedora, es decir, la
buena comunicación que existe con los trabajadores de esta. Así como los
recursos de los padres de familia, la mayoría está al pendiente de lo que
envuelve a sus hijos en la escuela o alguna cosa que se les presente. Por este
punto es de gran ayuda para los docentes y para los mismos alumnos, la facilitación
en su educación.
Desde
que llegue a la escuela, mis compañeras y yo fuimos recibidas de una forma muy
amable, tanto así que en la ceremonia del lunes que comenzó nuestra semana de prácticas,
la directora comento que estaríamos en la escuela durante dos semanas, después nos
pidió que nos presentáramos, mencionando a que grado y con el maestro que estaríamos.
Como
en cualquier escuela hay problemas de conducta por parte de los estudiantes, lo
cual también se presento en el aula en el que practique. Pero envuelve a la educación
que los estudiantes reciben en casa o la poca atención que reciben en la misma.
En el salón note 3 casos de niños que le prestaban poca atención a las clases. Uno
de ellos, porque siempre está en los videojuegos y no tiene límites en su casa,
otro estudiante por que no le prestan atención en su casa y por último, una
niña que en su casa la dejan hacer lo que ella quiera, lo cual difícilmente obedece
y hace lo que ella quiera, dentro del salón siempre anda de pie, platicando,
rara vez pasa a su cuaderno o entrega las cosas en tiempo y forma. Los demás niños
tienen una buena conducta, como cualquier niño a la edad que presentan son
inquietos pero participan, tratan de realizar sus actividades como se les
indica.
El
problema que se tuvo durante este tiempo es el tiempo, al momento de que se
alargaba mas una actividad o era más corta de lo que se pretendía, así como el
manejo del grupo, pero todo es para comenzar a apropiarse de estrategias que a
los estudiantes y conseguir su atención al 100% o lo más posible, ya que así les
enriquecerá a sus conocimientos, es parte del trayecto formativo que estoy
comenzando a vivir. Tener las herramientas suficientes para cuando sea mi
momento de estar a cargo de un aula, siendo yo, la profesora titular.
Explicación del Ciclo Smyth como proceso de análisis.
Principalmente esta
la Descripción ¿Qué es lo que hago?, la cual consiste en observar detalladamente
sobre lo que ocurre dentro del salón de clases y plasmarlo en escrito. El ambiente
en que se desenvuelve la educación sea el grado de educación que se presente, para
esto es necesario tener un registro adecuado y el mejor método que el mismo
docente le parezca adecuado para el curso. Por ejemplo, utilizar el diario, en el cual se pretende que el pedagógico anote
los acontecimientos que suceden a lo largo del día, los errores y aciertos. Después, cada cierto tiempo alguien externo
del ambiente donde se desarrollen la educación tenga la oportunidad de leer lo
que pasa, para poder ayudar en que aspectos está fallando, sea capaz de asesorar
al profesor. Así conseguir un mejor
desempeño con el alumnado, estrategias que se manejen y deban ser adecuadas. Hasta
al mismo profesor le servirá lo escriba en caso de que tenga que fundamentar algún
hecho indebido un día de clases o apreciar el cambio de un alumno que haya
tenido un rezago escolar.
Enseguida se
presenta Explicar ¿Qué principios inspiran mi enseñanza?, en este segundo nivel
del ciclo, da referencia a lo que se ha presentado en el aula, logrando
encontrar las teorías que respaldan lo que sucede. Consiguiendo fundamentos
acertados a las circunstancias vividas dentro del mismo contexto de enseñanza.
Dando pie al próximo
punto, Confrontar ¿Cuáles son las causas?,
aquí es donde se cuestiona sobre lo que se realiza dentro del salón de
clases, de acuerdo con el contexto donde se desenvuelva, o las necesidades de
los alumnos que se estén a cargo e involucrar a la sociedad que envuelve la educación
de los estudiantes, es decir, la familia, sociedad que envuelve cada uno de
estos para que estén al pendientes de lo que ocurre. Haciendo en conjunto una formación
de ciudadanos de la mejor manera conveniente para la comunidad y solucionar problemática
entre todos para que fuese más amena la solución.
Por último, Reconstruir ¿Cómo
se podría cambiar?, en este punto es donde se reflexiona de todo lo acontecido
en un determinado lugar, para ver cómo fue manejado el aprendizaje y las
enseñanzas para percatar en que debemos poner más interés, reforzar e
incrementar perspectivas, ya que de esto dependerá que se esté haciendo
correctamente el deber como docente.
Gracias a lo que arrojen los alumnos, en exámenes o ejercicios, podremos ver en que debemos estar más al pendiente para hacer que reciban buenos conocimientos para su formación educativa y nosotros estemos innovando día a día, mejorando como educador.
Trabajo Realizado con la lectura. La formación en el aprendizaje de la profesión mediante la revisión de la práctica.
Descripción y Contraste de las características teóricas de los niños del grado de practica.
En mi periodo de práctica
en la escuela primaria es en 3er grado. Los niños presentan una edad
aproximadamente de 8 y 9 años, por lo cual estando en este nivel nos damos
cuenta que los estudiantes van entrando a una etapa en la que se enfrentan mas resoluciones
de problemáticas de su vida diaria, cuestionando mas sobre algún percance e
incluso comienzan a hacer más expresivos y relacionando todo con su vida. Comienzan a entrar en su etapa de ser niños
grandes siendo más maduros para dejar atrás lo “infantil”. A la hora de expresarse ya son mas fluidos a
como lo fueron en sus anteriores grados. Además cuesta un poco de trabajo analizar
lo que ocurrió en otros tiempos para comprender el presente, así como la planificación
a corto, mediano o largo plazo; los
niños presentan características de que ya relacionan mas cuando tienen el
objeto físicamente, cuando ya interactúan con estos mismos. Todo esto se
encuentra en una de las etapas de Piaget, que es la etapa de operaciones
concretas, que abarca la edad de 7 a 11
años de los niños.
Acertadamente así son
la forma de trabajo de los estudiantes, cuando les lleve trabajos físicamente sus
conocimientos fueron más enriquecedores, de igual forma corresponde a la interacción
con el mismo material de apoyo para los temas que analizaríamos en este periodo
de práctica. A la hora de participar para dar su opinión sobre lo que se estaba
maneando ya son más concretos en sus ideas y lo enlazan con situaciones de su día
a día, entendiendo mas lo que ocurre en su alrededor. Es por eso que la etapa
de Piaget, define concretamente lo que se vive en este nivel educativo por sus características,
así como las de los niños se refleja mucho dentro del aula.
A continuación, se
presentará un video donde explica detalladamente lo que consiste la Etapa de Operación
Concreta, que desarrolla y se está de acuerdo con Piaget.
Sugerencias teóricas y prácticas para tender las debilidades detectadas.
Cualquier
docente debe estar preparado para poder controlar la actitud de los estudiantes
dentro del aula. Y como normalista estoy preparándome en cuanto a las
estrategias que me ayudarán al momento de estar encargada de un grupo; teniendo
que aplicar un orden en la clase adecuado a las características del alumnado.
Para
esto, en mis prácticas fue un punto que me falta por mejorar e incrementar el
lado estricto y que los aprendices obedezcan a las órdenes que se les piden en
el lugar. Con esto también el poder
hacer que los mismos alumnos entiendan que el comportamiento negativo perjudica
al ambiente que se genera en el espacio donde reciben aprendizajes y por lo
tanto si mejoran su actitud (niños problemáticos), se podrá trabajar de una
mejor manera y ayudar a que todos sus compañeros e incluso el este centrado en
el contenido que recibirá día a día. La
autoeficacia mejora con la verbalización que, en cualquier caso, es la
explicitación de la conciencia sobre el comportamiento durante el aprendizaje.
Asimismo, el modelamiento o aprendizaje por observación de modelos de
comportamiento estratégico (el profesor o los compañeros) contribuirá a la
mejora de la autoeficacia, especialmente cuando el alumno observa modelos similares
y, a la vez, comportará un incremento en el esfuerzo empleado y en el uso de estrategias
efectivas. De acuerdo a lo que dice Monereo (1999), en Estrategias de
enseñanza y aprendizaje; debemos encontrar un lenguaje apropiado para que el
niño perciba lo que le estamos tratando de decir, incluso llegar a lo
constructivista para irlo moldeando poco a poco hasta que entre en razón. Al final
el niño entenderá que es por el bien de él y que nos preocupamos por su educación.
Además de involucrar a los padres de familia para que colaboren con su actitud
de dar para recibir con el niño, haciendo que el niño tenga la autoridad considerada
para que reaccione tanto en la escuela como en casa.
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